关于跨文化交际和对外国文化的教育教学，北京外国语大学教授、美国夏威夷大学教授邓炎昌谈了自己的观点。

 在过去的十年间，英语教学中的跨文化教育取得了显著的成果。世界范围内，跨地域、跨文化的交往已成为一种潮流。有一些明显的例子，比如，英语中出现了fengshui(风水)、kungfu(功夫)等词汇，全球涌现出一批“孔子学院”——这些都是国外趋于接受中国文化的表现。我国也在积极了解西方的文化和习俗，有学者用“I，WARM”巧妙地总结出了西方文化中交谈的5种禁忌，即income，weigh，age，religion和marriage，在一定程度上起到了普及西方文化习俗的作用。

即便如此，我们在对西方文化的认识上依然存在着误解。例如，美国文化中有一个重要的价值观，叫做individualism。我国有人把它译作“个人主义”，这是不够准确的。在美国的文化氛围中，individualism的一般含义是：Be the best you can。这实际上显示了美国文化对个人价值的肯定。但这种对个人价值的肯定也有比较极端的例子，比如“Me-Generation”的出现，他们强调以自我为中心，他们说“After me，you come first.” Individualism是美国价值观的重要体现之一，它可以帮助中国人了解美国人的价值体系。这种了解就能让国外的语言学习者明白目标语言国的人的思维方式，以及他们做出某种行为的深层原因。

 对于外语教学中的文化教育，简单的文化现象可以从孩子年纪较小时就开始介绍，而复杂的价值差异则可以等到学生思维较成熟后再引入。文化不必专门讲，用承载文化观念的小故事就可以渗透，而这样做的效果会更加理想。

当人们学习其他的价值体系的时候，会自然而然地把它与自己持有的价值体系作比较，然后取其精华、去其糟粕——这是我们学习外国语言、了解外国文化的重要目的之一。